现代教育主张放手让孩子去探索，但是，家长对"安全"的担心，也不是多余的，其实两者是可以兼顾的，不应该顾此失彼。小孩好动手又不知深浅，是婴幼儿认知特点的反映， 是成长的需要，周围的世界对于他们来说是新奇的，充满诱惑的，而他们认识事物的特点是直接感知，通过感官与身体的接触来把握，所以婴幼儿普遍好动手动脚。
小孩子的好奇心是很可贵的，不仅应该爱护，还应该促进之。据说爱迪生小时候就很富于探索精神，小爱迪生孵蛋一事传为佳话，幸运的是他得到了母亲的理解、支持与引导，因而创造性得以充分发挥，成就了日后的伟业。然而，这种精神与这样的教育，正是中国家庭所缺乏的，中国家庭普遍是过度保护型，对孩子多是消极限制与防范，须知，温室里长起来的苗苗是缺乏生命力的，很容易受到伤害，并且不利于探索型人才的成长。
孩子是要保护的，但保护是积极的，而不是消极的，不能因噎废食，不能用限制和代替，扼杀孩子的探索，不然，就是得不偿失。西方国家的家长很放得开，因为他们具有开放的教子观念，从小就注重孩子的自主与自强，甚至认为，小小的伤痛，对孩子也是有益的经验，他们认为孩子具有自我保护潜能，应该放开手锻炼孩子的自我保护能力。
引导孩子去探索那些没有危险的事情。避免他无所事事地乱琢磨，主动引导他的好奇，例如，玩拆物装物，玩开锁关锁等，让孩子探索的欲望充分得到满足。
排除不安全的因素。 检查一下环境中存在的不安全问题，例如，能扎伤人的，能触电的，有毒的等，把这些物品放到孩子够不到的地方，消除不安全因素，防患于未然。
解决问题的根本出路，是培养孩子学会保护自己，这样做不仅有利于孩子的保护，而且有利于促进孩子的发展。为此，要着力培养孩子的自护意识和自护能力。
怎样做效果好呢？对孩子说教是没有什么用的，应该利用孩子感兴趣的方法和手段，让孩子喜欢接受，例如，玩安全小游戏做安全小实验；多媒体的安全教育……都很受孩子欢迎。主要的内容如下：
生活中自护：不摸电门/ 不动煤气和利器/ 不玩火/ 会安全使用工具/ 不随便给生人开门/ 喝水时先摸一摸冷热/ 玩运动器械要扶好、抓住/ 上、下楼梯靠边走，扶住把手/ 走路要注意脚下/ 不把小东西塞进耳朵、鼻子/ 受伤了赶快告诉大人/ 不在高楼下面停留/ 知道专门的应急电话110 (匪警)119(火警)等。
健康自护：身体不舒服要告诉大人/ 心情不好要说出来/ 不自己乱吃药/ 饭前洗手/ 知道冷热穿脱衣服/ 不用手揉眼睛/ 看图书时保持合适的距离等。
外出自护：认识常见的交通标志/ 认识危险的标志/ 过马路走斑马线两边看一看/ 不跟生人走/ 不要生人的东西/ 不远离大人/ 记住家里的电话、地址、家长的姓名等。 |
