关 于 亲 子 阅 读 的 一 些 体 会 （论坛妈妈）
因为自己是爱书的人，所以总希望自己的孩子也会是个小书迷。在PP出生大概一个月后，我就开始在他醒着的时候读一些儿歌，童谣和诗词。当时的想法比较简单，就是自己好玩，孩子也有兴趣，听着听着会咿呀作声。虽然当时并没有接触亲子阅读，想法却挺吻合的。后来真正接触到亲子阅读，并实践以后，我觉的大家谈论比较多的有三个问题，一是开始亲子阅读的时间，二是书的选择，三是方法。而我自己体会最深的是书的选择，所以我体会最多的也是这个。
时间上我感觉出生以后就可以开始了，不过0-1阶段的孩子并不能理解内容，所以挑选一些儿歌童谣比较合适，孩子喜欢的是那种节奏，韵律。我自己觉的唐诗也不错，韵律很好啊，自己读着也喜欢。（顺便说一下我觉的亲子阅读不单是要让孩子喜欢，大人也要喜欢啊，这样气氛才好。）1岁以后就可以选择一些故事书了，开始互相有交流的阅读。而且我看有资料说，亲子阅读可以一直持续下去，并不是说孩子能自己阅读了就可以不继续了，因为即使是10多岁的孩子的听力理解能力还是要比阅读理解能力要好很多。
关于阅读的方法，我做到的是大声读，并尽量读的有表情；重复的读，孩子要重复就重复，无论多少次；即使我读的时候，孩子似乎不在听，甚至自己在玩，也坚持读。（其实孩子是在听的，每次我问他妈妈讲到哪里了，他都能回答上来）。而我没做到的有两个，一个是李老师提到过的吊吊孩子的胃口。有位爸爸称之为饿一饿孩子，也很形象。可能我自己是急性子的关系，自己先忍不住去看了，忍不住就讲给PP听了。以后我一定要努力改一改。还有一个是定时阅读，并不是不想，只是心中有些怕会不会伤害到孩子阅读的兴趣。每天固定要做一件事，不知道会不会让孩子产生厌烦的心理，不敢冒险。我想慢慢看情况再说，也许PP会每天想到拿一本书来让我讲。
关于选择书，我走过很多弯路，现在也还在摸索中。PP1岁以后，我就开始去买一些故事书来。开始挑选的是中外的童话名著，比如小红帽，大闹天宫等。图画是非常漂亮的，但字太多，故事太复杂，PP可以说是不喜欢，其中只有三个和尚还比较喜欢。然后我就开始选择一些故事简单，主人公为小动物的书。图画漂亮当然是必须的，PP很喜欢那些书，一本书重复讲过几遍后，他就会复述其中的几段，词汇量也增加很多，当时PP才2岁左右。但是我马上发现这些故事内容并不好。如有一个情节是，冬天树叶落了，小兔把自己的花围巾扔到树上，树上就长出了树叶和花。PP要仿效，但结果并不同，我很难和PP解释。在这个时候我接触到了亲子阅读的理论，和一些有经验的爸爸妈妈，让我有了全新的概念。于是我在网上订了300多元的书，这些书现在看来还是有很多功利成分在里面。比如一套是知识童话，当时想孩子在听故事的同时可以学一些知识。其中一本海水变成盐PP特别喜欢，现在我知道看了这本书并不能真正让PP明白而海水怎么变成了盐，他只是喜欢这个故事而已。现在我的理解是，知识是需要孩子去摸索，去寻找的。比如我们告诉孩子这是树，这是花，那只是名称而已。而我们希望教给孩子的是热爱大自然，亲近大自然的感情，只有这样以后他以后才会有兴趣探索其他。另外还有两套是关于情商的[我真棒系列]和[亮亮的故事]，PP很喜欢亮亮的故事，我真棒系列他喜欢其中的几本。当时想来可以让PP学会一些道理，比如学会分享，勇于认错，自己整理玩具等。现在想来真的有点可笑。怎么能指望孩子看了一本书后，就学会那些道理呢。PP看了亮亮的故事后，反而会故意学亮亮的一些缺点，然后说，妈妈我和亮亮一样，不过你一说我就改正了。让我哭笑不得！这个阶段后，我开始悟到我更该选择的是那些PP感兴趣的故事书，培养阅读的兴趣才是最主要的。鼹鼠的故事是我买的比较成功的，PP最喜欢的是鼹鼠当医生。有一段时间是每天都要让我讲，对其中的情节非常熟悉。所以现在我的体会是培养孩子阅读的兴趣是最主要的，希望孩子是个小书迷。我们不能陪孩子一辈子，希望书能陪伴孩子一生。

早 期 阅 读 是 通 往 天 才 之 路 的 阶 梯
婴幼儿年龄特点决定了早期阅读是一种启蒙性、养成性的学习。
孩子对阅读的兴趣、态度、向往或成效，往往在成人还没有注意到时就悄悄地开始了。一般说来，9个月的婴儿就有翻书的愿望，嘴里还会喃喃自语；14个月的孩子能开始看图指物；1岁零7个月的孩子已经能说出图上的东西了。这些在婴儿期最初萌发的阅读意识，最早出现的阅读行为，说明阅读是孩子发展过程中自发的需要。美国心理学家推盂在天才发生学的研究成果中指出：有42％的天才男童和46％的天才女童，是在5岁前开始阅读的。可见，早期阅读对孩子阅读兴趣、习惯的形成有直接的影响，能帮助孩子启蒙阅读意识，养成良好、持久的阅读兴趣和习惯，这是终身学习的重要的条件。
婴幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成书、印刷品和阅读的概念，即要看、要听、要读，通过养成性教育，有力地推动今后的学习。
最新的研究资料表明，如果在婴幼儿期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，孩子入学后会有学习适应上的困难，如不会用拇指和食指一页一页地翻书，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力也差。这些都证实早期阅读启蒙的价值和意义，说明婴幼儿早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响，切不可错失良机，贻误孩子的终身发展。

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